На первой консультации логопед уточняет состояние (в зависимости от возраста):
1. Звукопроизношения (есть возрастные нормы, например, звук [р] в 3 года ждать бессмысленно, он появится примерно после 5 лет).
2. Артикуляционного аппарата.
3. Фонематического слуха.
4. Грамматического строя речи:
-словообразование (дом-домик);
-словоизменение (по падежам, родам и числам);
-связная речь.
5. Языкового анализа и синтеза (н-р, место звука в слове).

Логопед, в зависимости от возраста ребенка, расскажет о нормативах речи и возможных трудностях в развитии. После первой консультации родитель должен четко понимать, что делать с ребенком

На первой встрече логопед проводит диагностику и оценивает речевое развитие ребёнка в соответствии с возрастными нормами.
В ходе диагностики выявляются причины нарушений, составляется коррекционно-образовательный маршрут. Специалисты нашего центра специализируются на работе с детьми с тяжёлыми множественными нарушениями развития, тяжёлыми нарушениями речи. Мы работаем с детьми с алалией, дизартрией, анартрией, диспраксией, РАС, различными синдромами.
Для каждого ребёнка составляется индивидуальная коррекционно- развивающая программа.

В логопедической работе мы развиваем нейроподход и телесно-ориентированные практики. Речевой праксис, движение в пространстве, сенсорная интеграция, мозжечковая стимуляция - то, на чем базируется логопедическая работа в нашем центре.
На занятиях логопед не сидит с ребёнком за столом, а включает его в естественную игру. Работа над звуками, вызов речи, развитие связной речи - всё проходит в игровой форме, доступной каждому ребёнку. Мы учитываем возрастные и индивидуальные особенности каждого ребенка, чтобы при максимальной насыщенности занятия ребёнок не истощался. Занятия со школьниками по преодолению трудностей в обучении также проводятся в увлекательной форме.
Наши логопеды проходят переподготовку в сфере нейропсихологии и психолингвистики поэтому для каждого ребёнка создаётся уникальная программа с индивидуальными образовательными материалами.

Главные цели проведения массажа следующие:

• достижение точной артикуляции звуков;
• улучшение состояния голосовых связок;
• нормализация респирации в процессе речи;
• предотвращение психологического напряжения по причине речевых дефектов;
• общее повышение качества речи и работы речевого аппарата.

Массаж помогает нормализовать мышечный тонус общей, артикуляционной и мимической мускулатуры, снижает проявление параличей и парезов этих мышц, снижает патологические движения речевой мускулатуры. Иногда процедура проводится для устранения чрезмерного слюноотделения у детей, которое также мешает нормальной дикции.

По результатам диагностики, нейропсихолог подбирает комплекс специальных упражнений и заданий, которые помогут проработать недостаточно развитые мозговые механизмы. На их основе он выстраивает занятия с ребенком.

На занятиях ребенок выполняет бланковые задания, решает головоломки, играет в настольные игры, делает дыхательные и двигательные упражнения, в том числе, с мячом, мешочками, балансирами, кинезиологическими мячиками, гимнастической палкой.

Чтобы ребенку было интересно, занятия проводятся в игровой форме и строятся на его увлечениях, например, с использованием любимых героев. В процессе нейропсихолог анализирует, что у ребенка получилось, а что нет, убирает или добавляет упражнения, если что-то нужно проработать. В итоге для каждого занятия подбирается свой комплекс упражнений.

Интенсивы - это курс занятий по 3-4 часа в день в течение двух/трех недель.

Программа интенсива составляется индивидуально для каждого ребенка.
В ходе интенсивов используются разные методы и формы работы, позволяющие добиться устойчивых и быстрых результатов.
Мы приглашаем на интенсивы:
- детей с ТНР, ЗПР, ЗПРР;
- детей и подростков с различными синдромами;
- школьников, имеющих сложности в обучении (дислексия, дисграфия);
- детей и подростков с логоневрозом;
- неговорящих детей (вызов речи);
- детей для коррекции звукопроизношения (дислалия, дизартрия) и др.

В нашем центре создана уникальная инклюзивная группа. В одном пространстве взаимодействуют дети разного возраста с разными возможностями. Опыт каждого ребёнка индивидуален.
Общаясь, играя, дети в инклюзивной группе учат друг друга. Инклюзивная группа создана не только для социализации детей с особыми потребностями. Мы также решаем вопросы связанные с социально- бытовыми навыками ( приучение к туалету, приём пищи, самообслуживания).
В групповой работе мы реализуем разные проекты, связанные с альтернативным образованием детей с высоким интеллектом, имеющих сложности с адаптацией к школе.

В группе дети могут находиться от 1 до 4 часов в день.

Детский остеопат выполняет диагностические и лечебные манипуляции при помощи мягкого воздействия рук.
Все действия врача направлены на то, чтобы устранить у ребенка боль, спазмы, дискомфорт и другие симптомы заболевания.
В остеопатии нет жестких методик, предполагающих болезненные способы воздействия, и об этом стоит заранее предупредить малыша или подростка.

Во время этой встречи-беседы мы стараемся максимально понять и услышать, что волнует родителей, и узнать как можно подробнее о причинах изменения поведения ребенка. Общаясь с психологом впервые, у родителей важная задача — довериться и быть честными.

Часто уже во время первого разговора есть шанс понять, какую именно стратегию можно применить в решении той или иной проблемы. Наша задача — максимально подробно рассказать о том, как будет проходить работа с ребенком. Если ребенок маленький, то, возможно, встречи будут проходить совместно с родителем. Если постарше, то наедине.